不计辛勤一砚寒，在教研战场，她是拼搏奋进、成就卓然的领路人；种花容易树人难，在三尺讲台，她是治学严谨、为人师表的耕耘者。

从1990年执教到现在，33年的教学生涯里，她19年担任班主任，25年教学品德课，8年教研员工作。作为全国教学优秀教师、湖南省教学先进工作者以及湖南省小学思政课名师工作室联盟“彭育红名师工作坊”的主持人，她对学生“爱”和“严”，学生对她“爱”和“敬”。她便是湘潭市雨湖区教育研究培训中心教研员彭育红。

立德树人，誓做教育事业的传承人

教育家陶行知曾说过，“德者师之魂。”立德树人，先立“师德”，后立“学德”。面对飞速发展的社会，彭育红深感立德树人关键课程的价值与力量。

作为思政教研员，她不仅时刻以更高的标准要求自己，坚持每年利用学科工作坊研修进行思政课教师师德和时政素养的专题培训，在区域内外的培训交流中作师德和时政素养讲座26场，不断加强自身学习、提高业务水平，给自己充电蓄能，力求以更优秀的自己和更博大的胸怀给孩子们更优质的教育。

对彭育红来说，敬业只是当好老师的第一步，爱业才是她一直追求的品德。她在区域内提出了“上有意义有意思的思政课”课堂教学主张，倡导思政课教师“磨炼课堂、德法兼修”的专业发展导向，提炼出“雨湖范式的思政课五步设计法”教研改革；主持全省第一个小学道德与法治学科省级教师工作坊研修，首推设立和指导了第一个心理教师工作坊研修项目，并指导2021-2022年省级心理健康教师坊研修被评为省国培项目A类优秀坊。

学高为师，身正为范。彭育红在教学的道路上，可谓是鞠躬尽瘁开前路，潜心向学育英才。她以赤子之心，将教育理念化为有温度的关怀，给学生以成长的力量，还不忘自身党员责任，做好教师成长的助推者，注重亲身教学示范和教研成果推广，不断为青年教师搭台子、建梯子，绘写出莲城大地师资队伍“一花独放不是春，万紫千红春满园”的欣荣景象。

创新融合，勇做教学改革的开路人

无论历史的变迁如何跌宕起伏，教育始终承载和推动着文明的进步。学校教育作为教育的主体，更应该在传承、融合和创新上显现出自己的独特魅力。这是彭育红在教学工作中坚持的理念，更是她数十年如一日正在做的事情。

创新是学校教育的生长点。在创新学科教育科研推送方式、学科教师培训模式、课程教学模式、教学评价方式等方面，彭育红孜孜以求，从不懈怠。她以“全员参与”“课题融合”的方式引领全体教师开展湘潭市“十二五”教育科学规划课题《两型课题理论研究与实践探索》子课题的研究，加强了对风车坪学校、金庭宝庆路学校、湘锰小学等区域内多个学校的科研专业指导，助推了学科研究边缘化向中心化的成功转型。

雨湖区教师全员工作坊研修属全国首创。作为小学道德与法治学科坊主持人的彭育红，对这项工作的推进，有着深刻的体会。她带领着团队研究探索区本级+校本级的思政学科两级校本教研团队框架，并成功打造雨湖区思政学科“1+1>2联动学习共同体”教师培养模式，“极简课堂”和“核心素养教学设计雨湖范式”更是为学校思政教育在“教学模式”和“管理方式”上实现创新突破和大幅提升。

“俯下身子来研究，蹲下身子来对话。我们方能看清楚孩子，儿童才能看得见我们，问题才会被发现，我们才能有交流。”这是彭育红在推进教学改革中常挂在嘴边的话，更是一个小学教师耕耘杏坛数十载潜心教学最美的姿态。

科学施教，当好区域教学的提灯人

如果说，当好学生成长成才的守护人是彭育红初为人师时的初心，那么现在，她的初心远不只于此。一个新时代的思政教研员，她要做的，是为学生服务，为教师服务，为学校服务，为教育决策服务。在担任教研员的这些日子里，她始终奔赴在教育调研、整体筹划、科学施教、精准教学的第一线。

针对学校缺领头雁、专职少、教师没时间、工学矛盾等问题，她带领着思政名师工作室全体成员立足实际，长期深入地方教育生态圈，根据实际情况制定了三年逐步引领方案——特色送教送研系列活动，有针对性地面向乡村、城区学校开展特色化主题校本教研活动，深入一线解决区域教学的难点、痛点。此外，她还3次撰写《雨湖区小学道德与法治学科教学现状调研分析与质量提升建议》调研报告，获湖南省论文评优一等奖，并先后发表于《教育科研》《教育考试与评价》等刊物上，带领团队参与《美育》《道德与法治》《生命与健康常识》《四史教育》等教材编写，主持参与的多个课题获国家、省、市级奖项。

该如何来形容这三十余年的教学光阴呢？

“三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋。三十三载杏坛路，初心不改香如故。”这是彭育红给出的回答。

在教育这片沃土上，彭育红始终坚持对党的“如磐初心”，保持对教育的“纯粹本心”，秉持对学生的“赤诚真心”，立足三尺讲台，兢兢业业，默默耕耘。她将矢志不渝，一如既往地肩负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之责，用知识和慧心浇灌莘莘学子，以赤子之心，育华夏花开。