10月10日，2026款吉利星愿焕新上市，再度成为市场焦点。自去年10月上市以来，吉利星愿销量屡破新高，上市一年累计销量突破40万辆，稳居全品类车型销量冠军，成为车圈现象级爆款产品。

这场销量奇迹的背后，不仅是产品实力的彰显，更是吉利“人才森林”培养体系的深层胜利。作为这一体系的生动实践，吉利深耕教育三十余年，始终坚持“产业基地建在哪里，学校就办在哪里”，为汽车产业输送了大批高素质人才。

在“星愿”的诞生地——湘潭，湘潭理工学院通过CFAP人才培养模型与项目制教学，将产教融合理念贯穿始终，为“星愿”从生产线驶向市场前沿，提供了坚实而灵动的智力支撑和人才保障。

星愿“产量”人才引擎驱动制造极速

今年上半年，作为吉利星愿的制造基地，吉利汽车湘潭制造基地内，第20万辆吉利星愿驶下生产线。从第10万辆到第20万辆的跨越，仅耗时76天，日均下线1316辆，创造了“星愿速度”。

缔造“星愿速度”的，不仅是吉利汽车湘潭制造基地先进的精益生产体系和高度自动化的生产线，更是每一位恪尽职守、精益求精的应用型、高技术人才。

2023年10月底，湘潭理工学院车辆工程专业饶颂与另外7名同学，通过学校与湖南吉利汽车部件有限公司合作的“精益制造人才培养项目”进入吉利汽车湘潭制造基地实习。

恰逢吉利新车型“星愿”从试装阶段转向量产的关键时期，这对一个刚出校门的实习生来说，既是挑战也是机遇。

饶颂的岗位是设备维保，主要负责总装车间底盘与动力分装区域的设备维护。这并不是一个轻松的岗位，尤其是在“星愿”车型即将大规模量产阶段，设备稳定性直接关系到整条生产线的节奏。

“最紧张的时候从单班生产转为双班制。我们必须在停线期间紧急检修自动生产机器，比如升降机的导向轮，都是橡胶材质，要提前对设备的隐患进行排查解决。”那段时间，他和湘潭基地的同事们加班加点，利用一切可利用的时间进行设备检修与更换，保障了每日1400台整车的高效产出。

2023年10月，在星愿项目启动之际，湘潭理工学院与吉利汽车湘潭制造基地基于产教融合，共同启动了“精益制造人才培养项目”。

该项目旨在通过“校内培养+企业集中培训+岗位实战历练”的系统化模式，为吉利提前识别和选拔人才，同时为湘潭理工学院学生提供进入吉利实习与深度培养的机会。

经过初步面试，共选拔出36名学生参与培养。他们在项目中体验吉利核心业务，理解精益制造、智能制造、班组管理、生产工艺等方面知识，完成多样化挑战任务，并在真实生产环境中学习实践。

结合湘潭吉利汽车湘潭制造基地需求，项目进一步遴选出了8名学生进入不同岗位进行实习锻炼。

凭借扎实的专业基础、快速的学习能力和高度的责任心，饶颂在实习期间表现突出，于2025年7月获得毕业证后顺利转正，成为吉利汽车湘潭制造基地的正式员工。

而像饶颂这样，通过湘潭理工学院校企合作项目、人才培养计划、校招等不同渠道进入吉利汽车湘潭制造基地，为汽车产业链做贡献的2025届学生还有22人。涉及汽车技术、人工智能、商务管理和文化传媒等多个大类专业。多年来，通过完成产教深度融合，吉利汽车湘潭制造基地近八成的班组长和骨干毕业于湘潭理工学院。

产教协同的“双主体”育人模式，既培养了了解职场、精通技术的应用型人才，更为企业发展提供了重要的人才支撑。

星愿“质量”产教共育锻造品质基石

在吉利汽车湘潭制造基地繁忙的车间上，湘潭理工学院车辆工程专业25届毕业生贺鑫正在对供应商提供的零部件进行质量检验与确认。

同样通过“精益制造人才培养项目”进入基地，贺鑫在吉利汽车质量部已经工作了一年多，主要负责电器模块零部件的质量把控工作。

他办公桌上放着一本已被翻旧了的《质量管理》教材。这本大学时期的课本，如今成了他工作中最常翻阅的参考书之一。

“我们就像是汽车生产的‘质量守门员’。”贺鑫这样形容自己的工作，“任何进入生产线的零部件，都必须经过我们的严格把关。”

在“星愿”车量产初期，贺鑫就遇到了一个典型的质量问题：某供应商提供的车灯胶条在装配时经常被挤出来。“同样是车灯，另一家供应商的就没有这个问题。”贺鑫通过对比分析，他发现问题的根源在于两家供应商的胶条配方和硫化工艺不同。

“这个过程很考验人的逻辑思维和专业知识。”贺鑫说，“你要明白橡胶材料的特性，懂得生产工艺的差异，还要能够判断供应商给出的报告是否真实可信。”

贺鑫通过将学校学习的理论知识和企业的实战经验结合，一年时间内，他迅速成长为一名合格的质检员。

“学校给了我们行业的整体认知，企业则提供了实战平台。”贺鑫表示，“这种培养模式让我们能够快速适应岗位要求，为企业创造价值。”

为使专业与产业集群适配，产教深度融合，提升育人质量，湘潭理工学院鼓励教师进企业，将课题研究过程转化为教学案例库，将真实的企业项目转变为课堂实践。

据统计，自2023年以来，湘潭理工学院与湖南吉利汽车部件有限公司、沃尔沃台州公司、广域铭岛等企业开展了广泛深入的项目合作。

项目涵盖智能制造、智能驾驶、精益生产等多个前沿方向，参与师生200余人，涉及自动化、机器人、电子信息工程、车辆工程等多个专业，形成了“企业出题、校企共解、教学转化”的良性循环。

星愿“销量”青春创意点燃市场动能

“你好，我是吉利汽车的销售实习生，我可以为你介绍下吉利汽车品牌，吉利在湘潭汽车制造基地拥有……”

今年暑假，数智管理学院的杨婕通过“基石计划”极氪曙光项目，成为一名销售实习。

在从事新能源汽车销售的过程中，杨婕经常会和别人提到，她曾深度参与“我的星愿”校园新媒体达人孵化项目的前期策划与执行，主导拍摄了“星愿返校”Vlog短视频，并参与策划了“星愿进校园”线下快闪打卡活动。

这段经历不仅为她赢得了客户与合作伙伴的信任，也成为她从事销售工作的“信心基石”。

杨婕说，“正是星愿项目的历练，让我更了解品牌和用户。如今我为客户介绍车型，不再是枯燥地讲解参数，而是通过场景化描述激发客户兴趣，让他们直观感受到驾乘的美好。”

“与传统车企依赖车模、展车的营销方式不同，学生们更擅长结合热点、玩梗、引发情感共鸣等方式创作内容。星愿的年轻时尚，我们也想赋予它不一样的传播。”吉利汽车湘潭制造基地星愿市场销售经理陈益民分析说。

今年1月至6月，吉利汽车湘潭制造基地与湘潭理工学院深度合作，联合开展了“我的星愿”校园新媒体达人孵化项目，将课堂延伸至市场一线，培养出一批懂用户、懂内容、懂传播的新一代营销人才，为“星愿”大卖注入了不容忽视的“高校力量”。

“星愿进校园”快闪打卡、短视频创意大赛等阶段，将星愿营销活动打造成一场青春盛宴。活动吸引全校市场营销、网络与新媒体、旅游管理等12个专业学生踊跃参与，他们通过创意合影、剧情短片、科技测评等多元内容，用镜头诠释了“星愿”魅力。

相关话题在抖音平台获得115.1万次播放，累计在抖音和小红书两大平台收获154.4万次播放，品牌曝光量超过500万次。

今年9月，依托“星愿进校园”营销活动取得的良好反响，在湘潭理工学院目前已申报的13个微专业中，就有《短视频与直播营销》。负责该微专业设计的老师罗天婵说：“微专业计划采用校内模拟实训与校外实践相结合的方式开展教学。

校内教学拟依托电子商务综合实训室、电商直播实验室及跨境模拟实验室三大实训空间展开；校外实践环节则将借助吉利汽车品牌资源，重点培养校园新媒体运营与直播领域的专项人才。”

正如大数据专业的杨婕，在叠加市场营销的专业知识训练后，获得了洞察用户行为数据的能力。微专业正是旨在本专业基础上精准“补丁”市场急需的领域技能，有效将学生的专业背景与市场需求相结合，构成了其不可替代的核心竞争力。

“开什么，怎么开，微专业的设置和人才培养方案唯有与企业深度合作，与地域产业发展导向密切相关方能产生实效。”湘潭理工学院教务处负责人陈华宏介绍，今年暑假，学校组织大批教师深入本地企业走访调研，并以此为基础，正着手构建起以企业需求为导向、以岗位胜任力培养为核心的微专业建设体系。

围绕湖南省4×4现代化产业体系，立足长株潭地区新能源汽车、人工智能等战略性新兴产业发展需求，湘潭理工学院相关专业教师已陆续提交包括“新能源汽车技术”“AI数字艺术设计”在内的多个交叉复合型微专业设置申请，致力于将微专业打造成为贯通教育链与产业链的“转换器”。

从生产线上的精益制造，到质量部门的严谨把关，再到市场前端的创意传播——每一个环节都有湘潭理工学院学生的身影，他们是“星愿”的参与者，更是“产教融合”的受益人。

“星愿速度”亦是吉利“育人速度”的体现。近年来，吉利在产教融合领域的探索从未止步。随着2026届秋招启动，吉利控股集团自今年正式启动的“基石计划”正跑出校企协同加速度。

基石计划陆续开展的繁星项目、星耀项目、数智项目、曙光项目……不仅为应届生开辟了“在成长中收获Offer”的高效通道，更标志着吉利产教融合进入了体系化、模式化的新阶段。

同样，通过校企共建实验室、产业项目进课程、企业导师指导以及微专业建设等一系列举措，产教融合正深度融入湘潭理工学院的人才培养体系。

在吉利提供的广阔平台上，湘理学子得以深入汽车研发设计、生产制造、市场营销等多个领域开展实践，为新能源产业项目持续注入青春活力与创新动能。

与此同时，更多如“星愿”般的项目，承载湘理学子心愿，驶出校园，驶向产业前沿，共同驶入产教融合深处。