随着人工智能技术的快速发展，教育领域正经历着前所未有的变革。算法驱动、智能化教学工具和数据化学习模式的出现，使人工智能技术改变了知识获取与传播方式，也对学校思政课改革提出了全新挑战。思政教学正在经历从“辅助工具”到“系统重构”的深层次变革。面对变革，如何将思政课、人工智能技术、地域优势深度融合，探索时代与地方特色相结合的思政教学实践路径，成为思政教育需要突破的重要课题。湘潭市教育局在大中小学思政课一体化方面的探索与实践，为人工智能时代下的思政教学改革提供了宝贵的经验和启示。

人工智能被视为引领第四次工业革命的核心技术。到2030年，我国将成为世界主要人工智能创新中心。人工智能技术的广泛应用，为思政教学带来了新的机遇与挑战。一方面，AI技术能够提供丰富的教学资源和多样化的教学手段，使思政课堂更加生动有趣；另一方面，AI技术的介入也要求思政教师具备更高的数字素养和教学创新能力，以应对技术变革带来的挑战。在此背景下，湘潭市教育局积极响应国家教育数字化战略，推进大中小学思政课一体化建设，旨在通过整合资源、优化课程体系，提升思政教育的连贯性和系统性。湘潭市教育局通过“1+2”管理机制创新，构建了以高校为龙头、中小学为基点的一体化育人体系。具体而言，成立湘潭市大中小学思政课一体化建设指导委员会，统筹全局；依托湘潭大学、湖南科技大学分别建设两个大中小学思政课一体化共同体，整合大中小学师资，融合高校学术优势与基础教育实践经验。这种机制创新打破了传统学段壁垒，实现了思政教育的无缝衔接和螺旋上升。在实践层面，湘潭市教育局常态化开展跨学段集体备课、大中小学思政课程“同题异构”教学展示等活动。例如，围绕“爱国主义教育”这一主题，小学阶段通过活动化教学激发学生情感认同，初中阶段通过情境化教学深化认知体验，高中阶段则通过探究式课堂培养自主思辨与价值判断能力。这种分层递进的教学设计，确保了思政教育目标的连贯性和系统性。

湘潭市作为红色热土，拥有丰富的红色教育资源。湘潭市教育局充分利用这一优势，将红色资源融入思政课堂，打造了一系列具有地方特色的思政课程。例如，“我的韶山行”红色研学活动，通过组织学生参观毛泽东广场、毛泽东同志纪念馆等红色景点，让学生在实地体验中深刻认识革命历史和中国共产党的奋斗历程，激发爱国热情和民族自豪感。同时，湘潭市教育局还积极推动数字资源在大中小学的共享。湘潭大学马克思主义学院依托毛泽东思想展馆、全国首批“大思政课”实践教学基地——360度虚拟仿真实验室等平台资源，开发了一系列数字化教学资源，供大中小学共享使用。这些资源不仅丰富了思政课堂的教学内容，还通过虚拟仿真技术为学生提供了沉浸式的学习体验。

思政教师的数字素养和教学创新能力是推进思政教学改革的关键。湘潭市教育局高度重视师资培训工作，通过组织专题培训、教学研讨等活动，提升教师的数字素养和教学创新能力。例如，湘潭市教育局与高校合作，定期举办思政教师AI技术应用培训班，邀请专家学者为教师讲解AI技术的基本原理、应用场景及教学方法。通过培训，教师们不仅掌握了AI工具的基本操作技能，还学会了如何将AI技术融入思政教学，提升教学效果。此外，湘潭市教育局还鼓励教师开展教学创新实践，通过设立教学研究项目、举办教学竞赛等方式，激发教师的教学创新热情。

在人工智能时代，思政课程内容应主动对接技术发展和社会需求，融入AI元素，拓展知识边界。一方面，可以开设“AI伦理与治理”“数字社会与思政教育”等新兴课程模块，引导学生关注AI技术带来的伦理和社会问题；另一方面，可以在传统思政课程中融入AI案例分析，通过具体案例引导学生思考AI技术对社会主义核心价值观的影响。例如，在讲解“社会主义核心价值观”时，可以引入AI算法偏见、数据隐私等案例，引导学生分析AI技术可能带来的不公平现象，并探讨如何在数字时代坚守和践行社会主义核心价值观。通过案例分析，学生不仅能够加深对社会主义核心价值观的理解，还能够提升批判性思维和伦理判断能力。

人工智能技术的应用为思政教学方式革新提供了有力支持。通过利用AI助教、智能问答系统等工具，可以实现课堂实时互动、理论解释、观点生成等功能，提升课堂互动效率。同时，通过智能推送系统实现学习资源的个性化推送，满足学生多样化的学习需求。例如，在思政课堂上，教师可以利用AI助教进行实时提问和答疑，引导学生积极参与课堂讨论。AI助教可以根据学生的提问，自动提供相关的理论解释和案例分析，帮助学生更好地理解抽象的理论知识。此外，教师还可以利用智能推送系统，根据学生的学习情况和兴趣爱好，为学生推荐适合的学习资料和拓展阅读，提升学生的学习效果。

在人工智能时代，思政教学不仅要传授知识，更要培养学生的AI素养和综合能力。一方面，要引导学生理解AI运行逻辑、识别技术偏见、判断数据来源与伦理界限，提升其AI素养；另一方面，要通过跨学科协作任务，培养学生的系统思维和团队协作能力。例如，在思政课程中，可以设计多专业交叉任务，引导学生结合AI工具与社会学、伦理学等多领域知识，共同完成政策建模与效果评估。通过团队协作，学生不仅能够提升跨学科协作能力，还能够加深对思政理论知识的理解和应用。此外，还可以鼓励学生利用AI工具进行自主学习和创新实践，培养学生的创新意识和实践能力。

在思政教学中过度依赖AI工具可能导致学生批判性思维的弱化。为了应对这一挑战，需要建立动态更新的课程机制，推动思政教学内容与AI技术同步迭代。同时，还需要加强对学生批判性思维的培养和引导，鼓励学生在利用AI工具进行学习的同时保持独立思考和批判性分析的能力。

由于思政教师的数字素养和教学创新能力存在差异，部分教师可能难以适应AI技术的教学应用。为了应对这一挑战，需要加强跨部门协同支持体系的建设，形成教学管理部门、信息技术部门与专业学院之间的联动机制。同时，还需要为教师提供个性化的培训和支持服务，帮助其克服技术门槛和适应差异。传统的教学评价体系难以有效捕捉AI嵌入思政教学的实际价值。为了应对这一挑战，需要制定AI赋能教学的伦理规范与能力标准，明确学生使用AI平台的边界与规则。同时，还需要建立多元化的教学评价体系，综合考虑学生的学习成效、教师的教学创新以及AI工具的应用效果等因素，为思政教学的AI化转型提供科学依据和评价支持。

人工智能时代为思政教学改革带来了新的机遇与挑战。湘潭市教育局在大中小学思政课一体化方面的探索与实践为思政教学的AI化转型提供了宝贵的经验和启示。通过课程内容重构、教学方式革新、学习能力再造以及机制创新保障等路径和措施，可以推动思政教学的AI化转型和高质量发展。未来，随着AI技术的不断发展和应用，思政教学改革将迎来更加广阔的发展空间和更加美好的发展前景。

（湘潭市教育局 刘江红）