湘潭理工学院学生在智能机器人实验室进行实操。

红网时刻新闻记者 楚湟 通讯员 傅瑶 薛瑞众 湘潭报道

4月6日，在湘潭理工学院的智能机器人实验室里，学生蒋丽婷正专注地调试着眼前的人形机器人。该机器人需从存放苹果、西瓜、香蕉的仓库中准确识别出香蕉，但单纯的视觉识别屡屡出错。

蒋丽婷另辟蹊径——在仿真环境中完成图像识别，再通过自建的通信模块将指令发送给实体机器人。当机器人精准地抓取出香蕉时，她长舒一口气：“项目制课程给了我们自由探索的空间，让我们敢于挑战课本之外的难题。”

“水果识别机器人”的诞生是湘潭理工学院项目制教学改革的一个生动缩影。在这里，学生不再是被动听讲的人，而是主动创造的“解题人”。

建平台：课堂进车间 项目落现场

改革的起点，从打破校园围墙开始。

湘潭理工学院组织近500名教师，组成新能源与汽车制造、人工智能与数字技术等四大产业调研组，深入湘潭市12家重点企业调研，将企业一线的真实需求和课题带回课堂。

学生层面，该校组织20余支实践团队奔赴企业一线。在CFAP创新人才培养理念指导下，学生深入铁建重工、普拓智能装备等企业，围绕装备制造与液压技术开展实地学习与实践。这支实践团正在学习《液压与气动技术》项目制课程，走进车间是为了让书本知识真正“活起来”。

此外，学校还通过共建产业学院等方式深化校企合作，与湖南吉利汽车部件有限公司共同启动“磐石项目”，聚焦供应链质量管理和生产过程质量保障等实战型人才培养。项目采用“理论+实战+导师带教”的创新模式，计划全年滚动开展2至3期，每年为吉利输送20至30名质量领域专业人才。同时，智能工程学院将项目制教学贯穿学生培养全过程：大一夯实理论基础，大二以课程项目为主进行专业能力训练，大三至大四参与综合项目与企业真实项目，实现从学校到企业的无缝衔接。

乐聚智能CEO参观湘潭理工学院智能机器人实验室。

今年3月，学校又与乐聚智能（深圳）股份有限公司签署合作协议，共建“具身智能机器人现代产业学院”，构建“项目制教学+企业真实项目+实习实践”三位一体的培养体系，实现人才培养与产业岗位的精准对接。

从校企共建实训平台到教师深入企业调研，从学生“下厂实战”到产业学院落地——湘潭理工学院正用一张越织越密的实践网络，让每一名学生都能在真实场景中检验所学、锤炼本领。

变理念：被动变主动，热情往上涨

如果说搭建平台是铺路架桥，那么真正驱动改革的，是一套正在深刻重塑师生关系的教学理念。

远程超级VAN直播现场。

“传统课堂是‘教学生造桌子’，项目制课堂则是把课堂交还学生，‘让学生自己造桌子’。”商学院青年教师罗天婵这样形容她的《新媒体营销》课程改革。这门课联合湖南远程新能源商用车有限公司，推出“远程超级VAN新媒体营销”项目制教学。107名学生分成24组，成功打造并运营优质的新媒体营销账号为核心目标。

罗天婵将课程重构为“1周项目制教学导入+5大子项目”，涵盖新媒体营销定位、图文营销、短视频营销、直播营销以及数据分析。学生们不仅要创作内容，还要分析数据、跟踪转化效果。当图文和短视频发布后，各小组跟进评论和点赞，收集潜在客户线索并促成交易。看到自己的努力带来了真实的销售转化，那种成就感和自豪感油然而生。

自主学习能力的提升，在《机器人技术基础》课程中体现得更加生动。学生们为Aelos小型双足人形机器人编排了55支舞蹈，涵盖47支流行音乐类和8支爱国主题类。“要让机器人合着节拍流畅地完成下蹲、抬手这些动作，需要反复调节舵机速度，这个过程让我对运动控制有了更深刻的理解。”学生刘林灏说。除了创意舞蹈，课程还设置了智能机器人科普活动和机器人竞赛实践。

而在《机器人应用场景开发》课程中，学生程玉突发奇想，将《传感器与检测技术》课上制作的金属探测仪与机器人结合，让机器人化身为“安检员”。

“我们以企业真实需求为导向，把人形机器人维修、编程控制、仓库管理等内容拆解成一个个具体小案例。”智能制造系机器人专业教师郭建强说道，通过“1+N”机器人对接模式（即一台机器人对接多种工业场景的N种任务需求），应对工业场景的千差万别。

育人才：真题淬硬功，破茧见真强

从搭建平台到激发内驱，最终落脚点只有一个——培养真正能解决问题的人。

易攀正在组装液位检测模块电子元件。

动手实践能力的提升，在模块化教学中体现得更为直接。在汽车与能源学院实训室，学生们正围坐在一起，对着电路图手工焊接液位检测模块。

“焊的是油箱液位检测器，油量不足就亮红灯。”学生易攀说，“项目制课堂跟普通实训不一样——普通实训里操作焊机的机会较少，现在能对着图纸来，亲手焊电路板。更能锻炼自己，学到真东西，值得大力推广。”

汽车与能源学院学生在老师的指导下开展业务实训。

在“磐石项目”中，学生范巍表示：“通过项目学习和实践，我们将主动完成从学生到员工的角色转变。”

更深度的项目研发也在同步推进。汽车与能源学院副院长唐振介绍，学校与湖南敏行汽车科技有限公司的研发团队联合开发水平对置式增程发动机，师生共同参与从项目研发、设计、仿真到实验的全流程，直接服务汽车产业链。

项目制教学改革的成效，正在一个个学生身上得到验证——从“会听”到“会干”，从“被动接受”到“主动创造”，湘潭理工学院的创新人才培养之路，正在湘江科学城铺展开来。

航拍湘潭理工学院一角。

正如校长袁礼斌所说：“项目制教学改革的核心，是让学生真正成为学习的主人。当课堂从‘听’转向‘做’，从‘模拟’走向‘真实’，教育的价值便在解决实际问题的过程中自然生长出来。”

在这里，项目制教学改革不仅是对传统教学模式的改良，更是一场关于“如何培养人”的系统性变革。当课堂与产业同频共振，当学生从“做题家”成长为“解题人”，这所新型应用型大学正在书写一份独具特色的“湖南答卷”——从“会听”到“会干”，从“被动接受”到“主动创造”，这条路正越走越宽。