怀化市会同县粟裕希望小学教师李柏霖是湖南科技大学2020级一名在职硕士研究生。5年来，她创办“田野诗班”，把一群留守儿童培养成“小诗人”，引导他们创作诗歌，热爱生活，快乐成长。全屏

春天的会同，如诗如画，美不胜收。柔和的春风吹过，花香沁人心脾。“小诗人”龙春明在油菜花前触摸乡野一日浓过一日的春意。龙春明是一名留守儿童，父母常年在外打工，陪伴他的只有爷爷和这几间老屋。周末，爷爷在屋内劈柴火。帮忙的间隙，龙春明拿起纸笔，构思了一首短诗。

曾经性格内向的他如今开朗大方，他说这种变化都是学校“田野诗班”带来的。

粟裕希望小学学生龙春明：“以前在班里好像很少有朋友，也很少和他们接触玩耍。现在我开始大胆起来，和他们玩耍，一起玩游戏。”

在“田野诗班”，有许多像龙春明一样的“小诗人”，他们有自己最崇拜的作家、诗人，也有自己最值得炫耀、随时就能朗诵出来的原创诗歌。

粟裕希望小学学生龙梦瑶

《月牙》

天上有个月亮

我摘了下来

尝了一口

觉得不好吃

又放回了天上

粟裕希望小学学生粟李钰

《月光与晚霞》

月光爱上了美丽的晚霞

可每当他兴奋地来见心上人时

晚霞早就不见了踪影

粟裕希望小学学生粟盈淇

《偷偷长大》

泥土怀抱里的种子在慢慢长大

雨水亲吻着的花朵在慢慢长大

而我

在爸爸不注意的时候

偷偷地长大了

粟裕希望小学有1300多名学生，留守儿童占了半数以上。这群“大山里的小诗人”，平均年龄不到10岁。孩子们用笔把花草虫鱼、所见所思都写成诗句。而悉心陪伴和引导他们观察世界、记录生活、表达情感的就是95后女教师李柏霖。

粟裕希望小学教师李柏霖。

在一次练习题里，我发现孩子们写了一句，棉花吐出了丰收，这画面多美啊。从这句话，我看到了孩子们内心的诗意世界，看到了他们鲜活的想象和感受，于是我找到了儿童诗，开始带着孩子们写儿童诗。

诗意旅程就此开启。在李柏霖的引导下，孩子们走出校园，奔向田野，在大自然的怀抱里寻找灵感。孩子们变得越来越喜欢语文、越来越喜欢写诗。李柏霖还发起成立了诗社，5年的时间里，她带领孩子们写下了1400多首诗歌。“小诗人”的作品也频频登上各种刊物。她还将这些诗装订成册，命名为“我们的诗”，一有时间就念给孩子们听，一起欣赏、一起交流、一起提高。2022年11月20日，李柏霖和7位小诗人甚至登上了“中国文学盛典•鲁迅文学奖之夜”的舞台。

粟裕希望小学学生粟盈淇：“见识了很多厉害的人物，就是比如那些大作家，他们都非常的厉害。”

粟裕希望小学学生梁淞云：“写诗的话能给我带来更多的灵感，让我想去观察大自然的每一个角落。”

每一首诗歌里都是田野的味道，也凝聚着李柏霖对语文教学的思考和乡村教育的热爱。李柏霖说，过去，由于缺少系统化的教育和父母的陪伴,山里的孩子大多腼腆,不善表达。但诗歌的出现，给这些孩子找到了表达的出口。

粟裕希望小学教师李柏霖：“有的家长还会在看到诗之后跟我说，老师，我对我的孩子了解的太少了，我对我孩子关心的太少了，原来他这么懂事，所以我觉得孩子们的诗不仅是让我看到了，其实也是让家长看到了他们的潜力和他们内心的情感。”

李柏霖说，“田野诗班”的“小诗人”们越来越厉害，她很想邀请更多大咖到山里教孩子们写诗。今年2月18日，在李柏霖的牵线搭桥下，湖南科技大学人文学院湖南省语言文字推广基地会同工作站在学校成立，“大诗人”“小诗人”牵手诗歌创作与语言教学。李柏霖的硕士研究生导师吴投文是有名的诗人和评论家，他被孩子们稚气、纯真、灵气的文字打动。

湖南科技大学人文学院教授吴投文：“那么我们的语文教育，我觉得还是要和文学的教育联系在一起，既要注重知识的传播，同时也要注重对学生想象力的这样的一种培育。”

粟裕希望小学教师李柏霖：“我希望能够把这些更多的资源联合起来，能更好地带孩子们走进文学，另外也希望通过童诗+的形式，把更多的美育和文学的教育途径结合起来。甚至说如果能够影响到更多的老师，他们都用自己的兴趣爱好来影响和带动孩子们，那么我相信，乡村教育的面貌一定会大有不同。”

李柏霖说，诗歌,解决不了所有问题，但诗歌，或许是找到人生答案的一把钥匙。在她看来，要解决中小学生作文缺乏真情实感，缺少创造性思维的问题，不仅要创造氛围和环境，也要鼓励孩子们勇敢表达真情实感。她的“田野诗班”或许就是一个有益的尝试

粟裕希望小学教师李柏霖：“‘田野诗班’这四个字，就是立足于孩子们成长的这一片田野土壤，我觉得是非常契合他们的。我希望孩子们继续在这片土地上亲近它、走近它、扎根它，然后热爱它，能用自己的笔写出更多更好的诗句，也走出更好的未来。”